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123 X mí. PROYECTO EDUCATIVO AUDIOVISUAL INTERINSTITUCIONAL

 

123 x mi, por la defensa de la infancia hoy. Es un proyecto en alianza institucional entre la Corporación de Amor al Niño CARIÑO y Canal U, el cual pretende elaborar un trabajo documental acerca de los principales derechos de los niños y niñas de Colombia, su implementación en los contextos familiar, social e institucional y las dificultades que se presentan en este quehacer, las cuales son necesarias estudiar y comprender para poder educar y contrarrestarlas en la crianza de los niños y niñas.

Uno de los componentes de dicho proyecto son los artículos publicados en el periódico EL MUNDO, por expertos en la crianza de los niños y niñas a partir del afecto, el buen trato y el reconocimiento como sujetos de derechos.

 descarga los artículos publicados en http://www.corporacioncarino.org/descargas.php


                                                      




   

23 Subasta de Arte Cariño

El acoso escolar. Una grave problemática de nuestro tiempo.

El acoso escolar se define como un tipo de violencia reiterativa y prolongada con intención premeditada de hacer daño. El maltrato puede ser verbal, físico, psicológico o social, directo o indirecto, con afectación de la salud mental de las víctimas, manifestada esta afectación como inseguridad, desconfianza, baja autoestima y depresión. Desencadena, además, descenso en el rendimiento escolar y obstaculiza el desarrollo integral de la víctima. Es necesario insistir en que el término acoso escolar se refiere a una situación repetida de hostigamiento y no se puede hablar de este cuando los hechos mencionados se dan como un episodio único o cuando dos escolares en iguales condiciones físicas y de poder se pelean en la escuela o sus alrededores.

Es claro que el acoso escolar no surge como algo aislado y dependiente del ambiente escolar, sino que tiene como protagonistas a ciertos niños que viven con algún tipo de dificultad familiar. El problema surge en familias disfuncionales cuyos hijos confluyen en un mismo ambiente escolar para poner en evidencia las dificultades en relaciones regidas por la falta de límites y la violencia.

El compromiso de la escuela 

La comunidad escolar debe asumir el compromiso y evitar actitudes indiferentes frente a este serio problema, lo cual implica que los profesores se capaciten y hablen abiertamente del tema en las clases y programen actividades con los niños para reflexionar en torno a esta grave problemática.

Es absolutamente necesario establecer un ambiente escolar en el que no pueda haber agresión y establecer

consecuencias claras concertadas con el grupo para los niños que se involucran en estas conductas.

La hora del descanso debe estar supervisada por los profesores para controlar cualquier brote de violencia entre los niños, y si suceden estos hechos se deben discutir en la clase para que los niños se involucren por medio del diálogo en torno a estas situaciones.

Descarga el artículo completo en http://www.corporacioncarino.org/boletin.php 

Yolanda Giraldo Giraldo                                       

Médica y psicóloga

Profesora Universidad de Antioquia

CHICOS GRANDES Y PADRES CHICOS

Juan Fernando Gómez Ramírez

Corporación de Amor al Niño “Cariño”

Este título acuñado hace algún tiempo en una publicación argentina, refleja muy bien una nueva tensión en las relaciones intrafamiliares. La crianza en los nuevos tiempos despierta con frecuencia preocupaciones en unos de sus principales protagonistas: los padres.  El temor a equivocarse en el proceso y el hecho de que no existan reglas fijas, asociados a la condición “igualada” de los niños y niñas actuales como sujetos de crianza, confluyen para que la perplejidad aparezca con frecuencia en los padres de hoy.

En el contexto descrito surge la oscilación pendular en el proceso de crianza entre una tentación por parte de los padres hacia un comportamiento permisivo frente a los hijos y otra tendencia autoritaria en la relación con ellos, ambas con consecuencias negativas en la evolución del proceso, pues se ha demostrado mediante estudios de seguimiento a largo plazo, que producen como resultado jóvenes con un autocontrol muy deficiente y una incorporación difícil al tejido social.

Frente a lo anterior surge entonces la necesidad de una propuesta asertiva, con matices democráticos y dialógicos pero enmarcada en el ejercicio irrenunciable de una autoridad serena, fortalecida ante los hijos por el ascendiente que los padres se ganan en el contexto de un acompañamiento amoroso y comprometido en la cotidianidad, donde el afecto y el ejemplo ocupen un lugar determinante.

Los humanos somos seres de crianza prolongada y por ello dependemos mucho del acompañamiento de los adultos significativos. Cuando este acompañamiento es inseguro, con frecuencia genera también  niños y niñas inseguros.  Frente a esta eventualidad, es necesario reasumir el papel del adulto.

Una crianza orientada por el amor, la tradición cultural, el sentido común y algunos conocimientos científicos, en el contexto de una presencia presente, tendrá que brindar todos los elementos necesarios para que la perplejidad no haga parte de este apasionante proceso de la crianza de los hijos, definido magistralmente por  Sabin, cuando afirmó que “Sólo hay dos legados duraderos que podemos abrigar la esperanza de dejar a nuestros hijos:  uno las raíces, y el otro las alas”